中国创业成功率几乎为0（中国创业成功率几乎为0的原因）

传统教育主要注重知识的传授、记忆和理解。未来，主要依靠知识记忆和简单理解的工作将完全被人工智能取代。因此，整个教育体系的目标必须全面调整，从注重知识记忆转向以能力培养为主，更加注重培养人的思维能力、创造力、创新思维和创业精神，更加注重培养人机协作的能力。这就迫切需要改革高校教育，呼唤创新创业教育，加强创业教育与职业教育的融合。

创业教育是更加注重培养人的创业精神、创新意识、开拓性创业思维和强烈成功感的全新教育理念和人才培养模式。

创新创业素养是21世纪VUCA时代大学生的必备素质。它不同于工业化时代必备的职业素质——专业知识、专业能力、确定性思维。相反，它培养创新和创业素养——跨学科知识、领导力和整合能力。资源能力和不确定性思维（创业思维）。

“创业教育培养能够应对21世纪不确定挑战的优秀人才。”

大学生、教师乃至学校职能部门领导对高校创新创业教育存在认识误区。他们错误地认为，高校创业教育是为了让大学生自主创业，而不是培养应对不确定环境的创新创业素质。

大众创业、万众创新。在这样的时代，越来越多的人从事创业，但创业的成功率却没有增加。

自营职业是一项高风险的经济活动。创业的高度不确定性和模糊性催生了大众创业、万众创新。

在这样的时代，越来越多的人从事创业，但创业的成功率却没有增加。

自营职业是一项高风险的经济活动。创业的高度不确定性、模糊性、创造力和有限的资源不断给企业家带来艰难的挑战。有限的资源继续给企业家带来艰巨的挑战。

大学创业教育的最初定位不仅仅是狭义的创业培训，也不仅仅是针对学生毕业后创办自己的公司。

因此，高校创业教育的价值不能仅仅用“创业成功率”来衡量，而需要观察创业教育对大学生创业或就业的影响，以及对职业选择价值观、就业观等的影响。创新创造能力、创新创造创业思维、家国情怀和责任感等。多角度评价。

开展创业教育与实践，也将对传统僵化的应试教育模式形成“倒逼”机制。

创业是一场商业游戏，容不得任何虚假或“纸上谈兵”。最能体现一个人面对现实问题的实践能力。“你不能在黑板上创业。”

面向商业实践、实践性极强的创业教育定位，势必与中国传统的应试教育模式相悖，将有效推动和催生一种新的“以学生为中心”的有效大学教育模式。”

创业教育可以启发和激励学生，赋能和播撒种子，了解自己，实现自我价值，了解创业过程和创业要素，为自己的未来做好准备，获得选择未来的权利。