创生之柱是什么意思（创生之柱是什么意思啊）

2022年10月19日，美国国家航空航天局（NASA）宣布詹姆斯韦伯太空望远镜拍摄到了“创世之柱”的详细图像，这是一个由圆柱形星际气体和尘埃组成的天体场景。创世之柱所在的鹰状星云也被称为“M16星云”。在这个星云的一小块区域里存在着大量年轻的、大质量的恒星。

《创造之柱》打开了一扇了解人类恒星形成的窗口：恒星是如何诞生的，以及它们在这样的区域形成后会发生什么。图中尖柱顶部的红色亮点是正在形成的恒星，让天文学家能够了解太阳系形成的早期阶段。

这种壮观的宇宙景观让天文学爱好者着迷。NASA将其命名为“PillarsofCreation”，意为生命诞生的支柱；有人说它像一座壮丽的钟乳石和石笋；但网上出现了其他高调评论：“只有我觉得它看起来像恐龙在看报纸吗？”并在评论中留言：“别说还有点像呢~”在网友的想象中，太空似乎变得卡通可爱了。

宇宙奇观与钟乳石、石笋、恐龙、报纸无关，直到人们丰富的想象力将它们联系起来。天文学家注意到柱状星云在探索恒星诞生中的重要性，并将其命名为“创世”；有地理知识的人都会将它的柱状形状与钟乳石、石笋联系起来；而对于喜爱动漫、卡通的青少年和儿童来说，说白了，创世之柱的整体形象确实像一只举着双手看报纸的恐龙。人们总是倾向于将新遇到的事物与已有的经验联系起来，并试图将新的知识融入到原有的知识结构中。这是建构主义的学习观之一。

建构主义是一种关于知识和学习的理论，源于关于儿童认知发展的理论。它最早的提出者可以追溯到瑞士的皮亚杰(J.Piaget)，他是认知发展领域最有影响力的人物。一位心理学家。由于人类认知发展与学习过程密切相关，建构主义能够更好地解释人们学习过程的认知规律。学习的过程是怎样的？建构主义有一个经典的鱼牛寓言来解释什么是学习。池塘里住着一对好朋友，一只青蛙和一条鱼。作为两栖动物，青蛙经常有机会在岸上看世界。鱼从青蛙的嘴里学到了关于岸边的一切知识。

有一天，青蛙从岸边回来，兴奋地告诉鱼它看到了一头牛。鱼请求青蛙向它描述牛的样子。鱼：“青蛙，告诉我牛长什么样！”青蛙：“牛的身体很强壮，肚子下有四条腿，有一条尾巴，头上有两个尖角，它吃草。”……”，牛的形象慢慢地在鱼的脑海里浮现出来，这是——“鱼牛”。

鱼和牛的寓言告诉我们：“学习是一个基于学生现有经验和知识的建构过程”。建构主义学习理论认为，学习者并不是带着空虚的心态进入学习情境的。他们在日常生活和以往的各种形式的学习中，形成了相关的知识和经验，对任何事情都有自己的看法。

即使他们从未接触过某些问题，也没有现成的经验可供借鉴，但当问题呈现给他们时，他们仍然会根据过去的经验和认知形成对问题的解释并提出假设。能力。学习是学习者根据自身的经验背景主动选择、处理和处理外部信息的过程。解释收到的信息会产生个人意义或自己的理解。个人头脑中已有的知识和经验不同，调动的知识和经验不同，对接收到的信息的解释也不同。

如果在传授知识的过程中一味地灌输知识，而不注重学习者原有的经验和知识，那么学习者只会得到片面的、肤浅的、甚至是错误的知识。鱼的脑海中会出现一个不真实的陆地世界，如鱼人、鱼鸟等。

知识传授者应将学习者原有的知识和经验作为新知识的生长点，激发学习者主动思考、提出问题；引导学习者从原有的知识和经验中主动建构新的知识和经验。

假设鱼和青蛙的对话变成如下：

鱼：“青蛙，告诉我牛长什么样！”

青蛙：“牛的身体非常强壮，它的肚子下面有四条腿，就像河马一样。它有一条尾巴……你觉得它的尾巴是什么样子的？”

鱼：“它像我的尾巴一样平吗？”

青蛙：“不是，它又细又长，像水蛇一样。牛头上还有两个尖角……”

鱼：“角是什么？”

青蛙：“有点像螃蟹张开的钳子，弯曲的，尖尖的，而且很硬……”鱼：“哦，我大概明白了。”

通过已经掌握的河马、水蛇、螃蟹等概念来学习“牛”的新概念，鱼脑海中勾画的牛就会越来越接近真正的牛。建构主义学习理论对家长辅导的指导意义在于，如果家长一味地站在自己的角度思考，直接将自己对知识的理解灌输给孩子，孩子听不懂是很自然的结果。

辅导作业之前，首先要了解孩子最近的知识点和平时的学习方法，从孩子能理解的概念入手，从问题入手，引导孩子主动思考、提出问题，这样才有成功的可能。